Un savant mélange de plaisir au savoir, de méthodes et de rigueur s'avère nécessaire pour redonner du tonus au désir de réussir.

• En effet, la réussite entraîne la réussite, l'échec produit une spirale de l'échec et pour contrer ce dernier processus, il me semble qu'il faille, avant tout mettre en oeuvre tout un processus d'organisation au travail et de méthodes qui obligent de fait l'élève à progresser.
• Ainsi, bien souvent des rituels de travail forcent au travail et donc permettent des résultats.
• Et un résultat positif entraîne obligatoirement du plaisir et pousse ainsi à continuer ce processus.

C'est pourquoi on peut faire naître la motivation au travail en posant un contrat avec l'élève de réaliser d'abord formellement un programme qu'on lui prescrit.

1. Pour cela il faut tout d'abord qu'une relation de synergie apparaisse entre le professeur et l'élève et que l'élève ait au moins plaisir ou intérêt à accepter ce contrat que lui propose le professeur.
2. Là intervient sans doute une relation affective qui évoluera vers plus d'autonomie quand ce processus se réalise pendant un certain temps.
3. C'est ensuite ce rituel de rigueur et de méthode qui impliquera l'élève au travail, et comme on le sait le travail produit de la richesse, à savoir ici une réussite scolaire.

Tout élève, à partir du moment qu'il sait s'organiser, travailler, comprendre, en un mot penser, est à même de réussir et encore plus pour un  élève à haut potentiel qui a une vivacité intellectuelle.

Il parait important d'être à l'écoute des spécificités de l'élève à haut potentiel, mais aussi de comprendre qu'il existe un principe de réalité auquel on ne peut échapper.
Admettre que chaque activité témoigne aussi de contraintes inhérentes à cette activité, c'est s'ouvrir la voie d'un dépassement de ces contraintes et d'un épanouissement intellectuel.